「1234567，萱萱，萱萱在哪裡？在這裡，在這裡，萱萱，萱萱在這裡」，萱萱媽媽靠近萱萱的耳朵唱給她聽，萱萱愉快的笑著，而且很高興的由媽媽牽著手來拍鈴鼓，這是從來不曾出現過萱萱家裡的畫面。

萱萱媽媽說，萱萱一出生就很難帶，常常一陣子就會哭鬧一星期，媽媽總是揹著萱萱，只有這樣萱萱才會睡著。當時，媽媽沉浸在初為人母的喜悅中，也不覺得累，但媽媽心中總覺得萱萱眼神似乎怪怪的。到五個月大時，萱萱還像剛出生時一樣軟軟的還不會翻身，媽媽安慰自己總想著再等一下她就會了。等了二個月，媽媽選擇面對帶去金門醫院檢查，當時醫生只說了一句，「有問題，要帶去台灣檢查。」媽媽懷著忐忑不安的心情來到台大檢查，結果出來後，媽媽說當時只有一句話「為什麼是我？」後來檢查出萱萱不只腦性麻痺還伴隨聽障、視障。

因當時金門的醫療尚嫌不足，媽媽獨自一人帶著萱萱留在台北開始了復健課程，媽媽最初選擇第一發展中心，但每天來回四小時的車程，讓媽媽心力交瘁。剛好此時金門早療中心開辦，有復健與認知教學，這個消息讓媽媽心中重新燃起希望，帶著萱萱回到了金門。

初見到萱萱，好漂亮的一位小女孩，忍不住摸了萱萱的臉，哇….，萱萱像被針刺到一樣，不斷的哭，雙手胡亂揮著。再試著摸了一下手，更不行，是個全身極敏感的小孩，經過評估後，萱萱的敏感度已嚴重影響到復健與認知療育的效能，團隊討論後決定在復健課程方面加上用觸覺刷幫其刷雙手，用大龍球重壓身體，在認知教學方面給予多感官的刺激，萱萱最愛盯著小星星看，且享受迎著風的感覺。而在聽覺方面，發覺萱萱並非全然聽不到，因為每次媽媽或治療師在其耳邊唱歌，萱萱都會停止揮手的動作，而來專心聽著歌曲，這個發現讓治療師在復健時能順利進行。

現在萱萱可以扶著助行器推著走，雙手可以有功能性的動作出來，也因為雙手的減敏感讓萱萱能不排斥按壓溝通板及以手接觸物品，且介由聲音的引導增加其語言學習的動機，這對使用溝通板又往前邁進了一步，接下來的目標是要讓萱萱來適應兩種材質且能分辨出，此目的是要讓她以後可以有選擇性的來按壓溝通板，當然距離結合使用溝通輔具發言及表示仍有一大段路要走，但在媽媽與老師的努力下一定可以讓萱萱接受不同學習訓練，讓她未來可以自己表達需求及與人溝通互動，我們一起替她加油吧！

文 / 金門早療中心教保員 傅珍珍